{"id":209,"date":"2018-05-22T11:28:50","date_gmt":"2018-05-22T11:28:50","guid":{"rendered":"http:\/\/sonido13.com\/?page_id=209"},"modified":"2020-05-10T18:58:32","modified_gmt":"2020-05-10T18:58:32","slug":"metodos-de-solfeo","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/sonido13.com\/index.php\/metodos-de-solfeo\/","title":{"rendered":"METODOS DE SOLFEO"},"content":{"rendered":"<p class=\"Normal P-12\"><span class=\"C-11\">El Solfeo es la base misma para el estudio de la m\u00fasica, y por lo mismo, los m\u00e9todos de esta materia deben ser l\u00f3gicos, claros y que correspondan \u00edntegramente al precepto pedag\u00f3gico de \u00ab\u00a0ir de lo conocido a lo desconocido\u00a0\u00bb; adem\u00e1s modernizarlos de tal modo que el aprendizaje de la m\u00fasica sea un deleite para el esp\u00edritu.<\/span><\/p>\n<p class=\"Normal P-12\"><span class=\"C-11\">Desgraciadamente no es as\u00ed, pues la mayor\u00eda de los m\u00e9todos de solfeo est\u00e1n muy lejos de ajustarse a los preceptos humanos y pedag\u00f3gicos, por que a veces quienes los escriben carecen de la necesaria cultura musical y, por ello, acuden a pedanter\u00edas que ponen de manifiesto sus deficiencias.<\/span><\/p>\n<p class=\"Normal P-12\"><span class=\"C-11\">Todo ello es en perjuicio de los estudiantes, de lo cual son responsables no s\u00f3lo los autores de esos libros, sino quienes permiten que esas ense\u00f1anzas se impartan en los institutos musicales, lo que ocasiona que la juventud pierda los mejores a\u00f1os de su vida.<\/span><\/p>\n<p class=\"Normal P-12\"><span class=\"C-11\">La pedanter\u00eda se manifiesta claramente en quienes emborronan tanto papel al emplear procedimientos absurdos que jam\u00e1s se han usado ni se usar\u00e1n, como es, entre otros, el cambiar las llaves en cada comp\u00e1s, aberraci\u00f3n que ven\u00eda en un libro de solfeo que se ense\u00f1aba en el Conservatorio Nacional de M\u00fasica de M\u00e9xico. . . y adem\u00e1s existe una teor\u00eda elemental de la m\u00fasica en la que hay un ejemplo con una llave diferente para cada nota y los infelices estudiantes, incapacitados para comprender semejantes desvar\u00edos, pueden llegar hasta suponer que el autor de ese librejo posee una gran sabidur\u00eda.<\/span><\/p>\n<p class=\"Normal P-12\"><span class=\"C-11\">Otros se complacen en llenar sus libros de signos y m\u00e1s signos, en vez de ir sencillamente al fondo del problema: ense\u00f1ar a entonar y medir los sonidos.<\/span><\/p>\n<p class=\"Normal P-12\"><span class=\"C-11\">Los defectos generales de los m\u00e9todos de solfeo se resumen en los siguientes considerandos:<\/span><\/p>\n<p class=\"Normal P-12\"><span class=\"C-11\">Primero: Que presentan simult\u00e1neamente seis problemas muy dif\u00edciles para los principiantes. Helos aqu\u00ed:<\/span><\/p>\n<p class=\"Normal P-12\"><span class=\"C-11\">I.-<wbr \/>\u00a0Emplear un papel especial con un rayado de cinco l\u00edneas horizontales que jam\u00e1s hab\u00edan visto.<\/span><\/p>\n<p class=\"Normal P-12\"><span class=\"C-11\">II.-<wbr \/>\u00a0Emplear unos signos llamados llaves, que tampoco conoc\u00edan.<\/span><\/p>\n<p class=\"Normal P-12\"><span class=\"C-11\">III.-<wbr \/>\u00a0Leer unos c\u00edrculos llamados notas tambi\u00e9n desconocidos.<\/span><\/p>\n<p class=\"Normal P-12\"><span class=\"C-11\">IV.-<wbr \/>\u00a0Entonar sonidos que carecen en lo absoluto de sentido mel\u00f3dico y que tambi\u00e9n les son extra\u00f1os.<\/span><\/p>\n<p class=\"Normal P-12\"><span class=\"C-11\">V.-<wbr \/>\u00a0Indicar la duraci\u00f3n de los sonidos con figuras que nada dicen al sentido del c\u00e1lculo.<\/span><\/p>\n<p class=\"Normal P-12\"><span class=\"C-11\">VI.-<wbr \/>\u00a0Marcar con la mano el comp\u00e1s, lo que necesita especial atenci\u00f3n y les es igualmente desconocido. Para realizar estos seis problemas tienen que intervenir mentalmente diversas facultades, o sea: la vista, para las cinco l\u00edneas horizontales; la memoria, para grabarse la forma de las llaves y las notas; el o\u00eddo, para entonar esas notas con diversos intervalos; el c\u00e1lculo, para la duraci\u00f3n de los sonidos y, por \u00faltimo, la m\u00edmica, para marcar el comp\u00e1s.<\/span><\/p>\n<p class=\"Normal P-12\"><span class=\"C-11\">Para modernizar y simplificar estos problemas tan dif\u00edciles del solfeo, la revoluci\u00f3n del Sonido 13 desecha desde su base todos los procedimientos anticuados y los sustituye por otros m\u00e1s de acuerdo con los progresos que se realizan en nuestra \u00e9poca, en las ciencias y las artes.<\/span><\/p>\n<p class=\"Normal P-12\"><span class=\"C-11\">\u00bfC\u00f3mo lo ha logrado? He aqu\u00ed los medios: evitando el empleo del papel especial con cinco rayas horizontales, y en vez de ello servirse del papel rayado ordinario que los ni\u00f1os conocen desde el k\u00ednder.<\/span><\/p>\n<p class=\"Normal P-12\"><span class=\"C-11\">Segundo: Suprimiendo las llaves, pues en la nueva escritura no son necesarias.<\/span><\/p>\n<p class=\"Normal P-12\"><span class=\"C-11\">Tercero: Acabando con los c\u00edrculos para indicar las notas supuesto que basta para ello con doce n\u00fameros, del cero al once, que todos conocemos desde la primaria.<\/span><\/p>\n<p class=\"Normal P-12\"><span class=\"C-11\">Cuarto: En vez de entonar sonidos desconocidos que nada dicen mel\u00f3dicamente, cantar la melod\u00eda del Himno Nacional que todos llevamos dentro de nosotros, y en la cual se ponen de manifiesto las diferencias de alturas y duraci\u00f3n entre unos y otros sonidos.<\/span><\/p>\n<p class=\"Normal P-12\"><span class=\"C-11\">(Con esto se lograr\u00e1 adem\u00e1s algo de trascendencia nacional: que toda la juventud lleve, como estereotipada en su cerebro, la melod\u00eda de nuestro canto patrio.)<\/span><\/p>\n<p class=\"Normal P-12\"><span class=\"C-11\">Quinto: Para marcar el comp\u00e1s en vez de hacerlo con la mano, lo que necesita especial atenci\u00f3n, con signos aritm\u00e9ticos que indican en cada sonido su duraci\u00f3n.<\/span><\/p>\n<p class=\"Normal P-12\"><span class=\"C-11\">La revoluci\u00f3n del Sonido 13 invita a los autores de m\u00e9todos de solfeo y a los directores de institutos musicales a que mediten largamente acerca de la gran responsabilidad que contraen al impartir ense\u00f1anzas il\u00f3gicas y rutinarias, que no corresponden a la \u00e9poca en que vivimos.<\/span><\/p>\n<p class=\"Normal P-12\"><span class=\"C-11\">Mi revoluci\u00f3n musical, al hacer todas estas consideraciones, cumple con los postulados de enriquecer, purificar y simplificar la m\u00fasica.<\/span><\/p>\n<p class=\"Normal P-12\"><span class=\"C-11\">Una vez m\u00e1s dir\u00e9 cu\u00e1nto lamento que la frase que escribiera F\u00e9lix Clement, \u00ab\u00a0En m\u00fasica todo cambio es un error\u00a0\u00bb, encuentre en esta \u00e9poca mentalidades fosilizadas que la compartan.<\/span><\/p>\n<p class=\"Normal P-12\"><span class=\"C-11\">Para terminar mencionar\u00e9, en cambio, el grav\u00edsimo cargo que hizo Juan Jacobo Rousseau a ciertos profesores de m\u00fasica, cuando pone en sus labios estas palabras: \u00ab\u00a0Si a nosotros nos cost\u00f3 tanto trabajo aprender la m\u00fasica, \u00bfpor qu\u00e9 hemos de hacerla f\u00e1cil para los dem\u00e1s?\u00a0\u00bb<\/span><\/p>\n<p class=\"Normal P-12\"><span class=\"C-11\">Qu\u00e9 fortuna que ese cargo no afecte a mi revoluci\u00f3n musical del Sonido 13, pues en mi M\u00e9todo racional de solfeo fueron estampadas estas palabras desde el a\u00f1o de 1941: \u00ab\u00a0Obligaci\u00f3n nuestra es facilitar la tarea a los estudiantes de m\u00fasica de las generaciones que nos sucedan.\u00a0\u00bb<\/span><\/p>\n<p class=\"Normal P-12\"><span class=\"C-11\">Juli\u00e1n Carrillo (Diciembre 1962)<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>El Solfeo es la base misma para el estudio de la m\u00fasica, y por lo mismo, los m\u00e9todos de esta materia deben ser l\u00f3gicos, claros y que correspondan \u00edntegramente al precepto pedag\u00f3gico de \u00ab\u00a0ir de lo conocido a lo desconocido\u00a0\u00bb; 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